Шығармашылық жұмыс - оқудың ең жақсы тәсілі. Ғылымдағы «Ғаламшарлар қалай тіршілік етеді» тақырыбының бөлігі ретінде екінші сынып оқушылары күн жүйесінің 3D модельдері мен суреттерін жасады. Бұл жоба балаларға аспан денелерінің орналасуы туралы білімдерін нығайтуға ғана емес, сонымен қатар олардың көркемдік қабілеттерін көрсетуге де көмектесті. Ғылым өз қолдарымен жасалған кезде қызықты болады!

«Ақмола облысының білім бөлімін басқаруының Зеренді ауданы бойынша білім бөлімі Зеренді ауылының №2 шағымдары орта білім беретін мектебі» коммуналдық мемлекеттік мекемесі
Ақмола облысы білім бөлімі Зеренді ауданы бойынша білім бөлімінің Зеренді ауылының №2 жалпы білім беретін мектебі» коммуналдық мемлекеттік мекемесі

Сынып сағаты
«Мен таланттымын»

2 «Б» сыныбы

бастауыш сынып мұғалімі
Шегебаева Ж.Р.

2025-2026 оқу жылы

2 «Б» сыныбында сынып сағаты.
Күні: 2026 жылғы 9 ақпан
Тақырыбы: «Мен таланттымын» "Мен шығармашыл адаммын».
Қауіпсіздік сабағы №21 «Төтенше жағдайлар сандары»
Мақсаты: Балалардың ой-өрісін кеңейту, өзін-өзі дамытуға оң мотивацияны қалыптастыру;
Әртүрлі үйірмелер мен секцияларға қатысуға шақыру, олардың қабілеттері мен таланттарын дамыту;
әр адамның құндылығын түсінуді дамыту; бір-бірін тыңдауды үйрену.
Құрал-жабдықтар мен материалдар: Проектор, презентация, «Жұмбақ сандық» (тосын сый салынған қорап), қағаз майлықтар, қағаз күннен жасалған шаблондар, аспаптық музыка жазбалары.

Тәртібі
ҚР Мемлекеттік Әнұранын орындау
1. Кіріспе.
«Балалар, мына сандыққа қараңыздар. Онда әрбір ұлы адамның табысының құпиясы жасырылған. Оны ашу үшін біз код сөзін жасауымыз керек».
- Бүгін біз топтарда жұмыс істейміз. (Топтарға бөлу – жетондар: қызыл, жасыл, сары)
- Топтық жұмыс ережелерін қайталайық. (2-слайд)
«Талант коды» интеллектуалдық жылыту
- Мен сіздерге карточкалар таратамын (жұмбақтарды оқу). Сіздің тапсырмаңыз - жұмбақтарды табу және жауаптардың алғашқы әріптерінен сөз құрастыру. Кімнің тобы тезірек жасай алатынын көрейік. (Әр команда жұмбақтарды оқиды және өз сөзін құрастырады).

1. Оның қағаз парақтары ақ, ақ,
Олар бұтақтардан құламайды.
Мен олардың үстінде қателесемін
Жолақтар мен шаршылардың арасында. (Дәптер)

2. Олар параққа отырды,
Отыз үш кішкентай қарындас,
Бір-бірінің қасында отырды – үнсіз емес,
Олар бізге жұмбақтар айтады. (Әріптер, алфавит)

3. Мен туралықты жақсы көремін
және өзім де түзумін.
Түзу сызық сызыңыз
Мен барлығына көмектесемін. (Сызғыш)

4. Ол өрнек жасайды
Өте нәзік және дірілдеген
Аспан болсын, қарағайлы орман болсын,
Жіңішке, ақ аяз,
Жасыл сәуір –
Барлығын бояйды... (Акварель)

5. Өткір, жіңішке аяқтар жұбы
Аяқ киімсіз немесе етіксіз.
Аяқтарында – басында
Қандай мақсатпен, айтыңызшы?
Аяқтары қағазда жүреді,
Жолындағының бәрін кеседі. (Қайшы)

6. Тамараның қырғышы бар,
Баланың жотасы сияқты.
Ірімшік үгіткіштен домалап түсті –
Оның бәрі ішінде қалды.
Қағаз парағында
Үккіш әрпіне айналды... (Т)

- Біз қандай сөзді таптық? (Талант)
Сынып сағатының тақырыбы: "Мен таланттымын."
Менің ойымша, біздің сыныптағы барлық балалар бір нәрседе талантты.
Сынып сағатымыздың мақсаты: хобби арқылы бір-бірін жақсырақ тану, ал хоббиі жоқтар үшін өзін табу.
Мағынаға ену
- Әркімнің өмірінде хоббиі бар. Адамдар сурет салады, ән айтады, марка жинайды, компьютерде сағаттап уақыт өткізеді, балық өсіреді немесе музыка тыңдайды, кітап оқиды немесе кактус өсіреді. Әркімнің өз хоббиі бар.
"Талант" ұғымымен таныстыру. (Слайд)
- Талант деген не екенін білесіз бе? (Балалардың жауаптары)
- "Талант" сөзінің анықтамасын қайдан табуға болады?
- Сөздіктен қарайық. 4-слайд (анықтамасын оқыңыз)
Барлық адамдар талантты ма?
Талант... Дальда былай делінген: «ТАЛАНТ м. - ежелгі гректер мен римдіктердегі салмақ және тиын; талант - табиғи сыйлық, адамның қабілеттері және бірдеңе істеу қабілеті».
Монета туралы аңыз: «Талант» ежелгі алтын монетаның қалай екендігі туралы әңгіме. «Талантыңызды көму» алтыныңызды жасырып, кедей болып қалуды білдіреді.
«Балалар, неге біз «талантыңызды көмбеңіз» деп айтатынымызды білесіздер ме? Талант бұрын өте ауыр алтын монета болған. Біреу мұндай тиынды алып, оны жоғалтып алудан қорқып, жай ғана көміп тастаған. Нәтижесінде ол ештеңе сатып алған жоқ және ештеңе үйренген жоқ. Біздің қабілеттеріміз де солай: егер сіз оларды жасырып, жаттықтырмасаңыз, олар жай ғана «жерде жатады».

Енді талант осындай сыйлыққа ие адамды сипаттау үшін де қолданылады. Бұл сәттілік пе еді? Немесе олардың әрқайсысының артында орасан зор еңбек бар ма? Американың әйгілі өнертапқышы Томас Эдисон былай деп жазды: «Данышпандық 99% еңбек және тек 1% талант».

- Көріп отырғанымыздай, көпшілігіңіз «талант» сөзін дұрыс анықтадыңыздар.
«Майлықтар» жаттығуы
Сіздердің үстелдеріңізде қағаз майлықтар бар. Біреуін алып, қалағаныңызша екіге бүктеңіз. Кез келген шетінен бұрышын жыртып алыңыз. Оны қайтадан екіге бүктеп, кез келген бұрышынан бір бөлігін жыртып алыңыз. Үшінші рет екіге бүктеп, қайтадан жыртып алыңыз. Енді оны жайып, жасағаныңызды көрсетіңіз. (Оқушылар майлықтарын көрсетеді.)
Сіз бірдей өрнегі бар майлық жұбын табуыңыз екіталай. Нұсқаулықтар сіз үшін бірдей болды, сондықтан неге біз әртүрлі нәтижелерге қол жеткіздік? Сіз не ойлайсыз?

Қорытынды: «Нұсқаулар бірдей, бірақ әркімнің өрнегі әртүрлі. Сіздер осы қар бүршіктеріне ұқсайсыздар, біреуі де бірдей емес».

- Біз бәріміз әртүрліміз, оларды әртүрлі бүктеп, жырттық.
- Әрине, біз бәріміз әртүрліміз, бір-бірімізге ұқсамаймыз, бірақ біз бәріміз өзімізше қызықты және ерекшеміз.
Белсенді үзіліс «Даңқ минуты»
Егер сіз келесі санатқа жатсаңыз, қол шапалақтаңыз:
• Қатысушылардың барлығы қол шапалақтайды;
• Тек шахматты жақсы көретіндер;
• Тек зерттеуді жақсы көретіндер;
• Тек